中医推拿教学采用项目化实理一体化课堂授课模式--上海都康仪器设备有限公司

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中医推拿教学采用项目化实理一体化课堂授课模式

传统推拿学课堂授课模式是“先学后教”、“以学定教”，采用的是教师“一言堂”的教学方法，在这个教学过程中，学生是被动和压抑的，这种教学方法教学效果差。而角色扮演、案例研究、项目教学等方法会让学生主动参与，更加有效、有深度地培养学生学习和理解力等技能，并且开发他们的就业能力，笔者与其他专业教师通过参加学习，更新理念，利用课余时间或假期定期深入临床第一线调研及参与实践，紧密结合岗位需求，提高自身双师型素质及能力，在学校的支持下，建立校内模拟一体化实训场所，在医院康复科或社区康复中心设立教学场所。根据调整后课程内容的特点采用不同教学方法进行教学，对于推拿功法及推拿基本手法、推拿人体操作这两部分内容采用实理一体化项目化教学方法，如笔者进行按法、揉法手法教学时，先进行按法、揉法基本手法的演示操作，然后学生模仿在背腰部进行练习，同时提出问题，让他们查阅背腰部的解剖情况及膀胱经走向和分布。对常见病推拿治疗这部分内容则采用病案分析、角色扮演等多形式教学方法进行项目一体化教学。如讲解颈椎病时，先提前布置一个颈椎病病例，然后让学生分组利用课外时间制订接诊及检查收集程序，并制订推拿操作规程。上课时，教师当模拟患者，学生当治疗师，模拟整个诊查及治疗过程。由三组学生分别进行演示，其他学生在演示完后提出补充及意见，最后教师将自己的诊查治疗过程演示给学生，让他们对比，然后再进行相关知识点的补充讲解，再分组操作练习。另外，适时通过学校专业指导委员会将行业专家请进课堂为学生上课甚至把课堂带到医院康复科或社区康复中心中去，在真实情境中实施实践教学。整个推拿学课程采用了项目化实理一体化授课模式及教学方法，以学生为中心，以实践为先导，以实践为主导，先实践后理论，从实践中学习，通过实践促进理论学习，在真实或模拟情境中学习，让学生主动思考，主动参与，将职业素养融入整个教学过程中，提高了学生的职业实用技能和职业素养，发展了学生自主学习、终生学习和解决问题的技能。