针灸临床课中运用PBL与CBL教学法探讨--上海都康仪器设备有限公司

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针灸临床课中运用PBL与CBL教学法探讨

PBL教学法-基于问题的学习(Problem Based Learning，PBL)，是一种以学生为学习主体的方法，以培养学生的学习能力为教学目标，强调把学习内容置于问题的情境中，以问题为基础开展学习，引导学生自己寻找答案，从而培养学生的分析思维和自主学习的能力，其精髓是能发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主观能动。CBL教学法-案例式教学法(Case Based Leaming，CBL)，是指对要学习的内容的实际情况作出一个客观描述，如实描述一个临床病例，提出相关问题，运用相关的知识和理论对其进行分析和探讨，从中得出结论并总结经验，提高学生的分析问题和解决问题的能力。在这两个教学模式中，首先在PBL阶段应用的是问题为导向的教学方法，运用在针灸临床课中是以临床的实际病例为导课，以针对学习的内容提出的问题为基础，学生作为学习的主体收集、整理资料，进行讨论；以教师为导向，学生解决问题过程中收集相关资料和信息，如果这些资料偏离学习的内容或不符合既定的要求的话，要通过教师的导向回到设定的主题上来，而学生则在这一过程中慢慢的分析、理解和掌握相关的知识。在CBL阶段，采用探索问题的方式进行临床课的学习，通过教学与互动训练，培养学生的主观能动和学习实践能力。临床病例讨论的可以从多角度进行，如一个临床症候或一个病例的陈述开始，可先由学生为主接诊一个病人，诊疗过程中如出现问题教师或其他的学生可以纠正，从而对其进行帮助，讨论出现的问题。讨论先在学生中进行，当学生遇到对于问题没有思路或无法解答，教师可以的带助，并提出相关问题供学生思考，再进行讨论。每次课程结束时，学生对整个病例、问题和应掌握的知识已无疑问。PBL的优势是强调独立学习及在学习过程中的自我引导。CBL的优势在于能帮助学生形成临床思维结构，在聚焦解决问题时减少偏离方向的可能，节省了课堂内外的时间，从而为学生们了更多解决临床问题的机会和不同情景下临床技能实践的机会。