中医护理教学方法的探讨--上海都康仪器设备有限公司

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中医护理教学方法的探讨

中医护理教学既能提高学生的护理技能和护理理论，也能提高学生在临床护理时的综合水平。许多护理学生在学习中医护理之前，没有接触过中医，对中医学习有畏难情绪，且不感兴趣。故此，相关教师要改进传统教学方法，采取案例分析、实践教学、多媒体教学等新型教学方法，让授课内容更形象、生动。以此调动学生对中医学习的积极性。现将实际情况总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014级200名护理专业学生，并以班级划分为观察组和对照组。观察组采取新型的教学方法，采取互动式、多媒体教学，并重视学生的实践。对照组采取传统教学方法。两组学生都是女性，年龄在18—20岁。学习能力和学习成绩差异没有统计学的意义，但存在可比性，p>0.05。

1.2 新型教学方法

1.2.1 互动式教学

互动式教学多用师生讨论的方式带动课堂气氛。例如“八纲辨证”中涵盖了病因病机、脏腑、阴阳和诊法。教师在授课时可提出重点、启发式问题，让学生分组进行交流和讨论。教师在巡查时，每组学生派代表阐述讨论意见。教师对本章重要内容进行总结，再对知识点进行梳理。

1.2.2 多媒体教学

在中医护理教学时，采取多媒体教学方法，比如录像、ppt等。中医护理中的五行、阴阳理论以ppt图片资料表现出来，会让学生更直观的认识五行和阴阳。教师在介绍人体穴位和经络时，利用录像技术将穴位位置和经络走向进行展示。比如在诊法中展示“望神”，可表现“假神、失神”图片。多媒体教学能够更直观、形象的表现诊脉部位与方法。在对中药进行介绍时，也可将中药炮制方法、性状、生长情况以录像和ppt进行展示。

1.2.3 实践教学

实践教学分为临床实践、课堂实践两部分，教师应当在课堂实践中引入辩证施护、针灸和诊法教学。辩证施护时，教师可让学生扮演病人，由教师扮演护士，模拟整个护理过程；针灸教学时，教师可向学生介绍穴位进针和定位的方法，让学生进行针灸练习。在学生练习前，教师要介绍晕针处理和防范办法，并注意观察学生的练习情况；诊法教学时，教师亲自示范，告诉学生“望闻问切”的正确方法，由学生分组进行诊法练习。在课后，教师可带领学生参观中医诊治疾病的推拿科、针灸科，让学生更直观的认识中医护理。

1.3 综合考核

以中医护理课程特征，教师将学生考核内容划分为40%的实践考核和60%的理论考核。实践考核内容有取穴方法、四诊操作、进出针方法和针灸。学生随机抽取两项考核，并以其熟练程度作为评分标准。理论考核是闭卷，从试题库中随机抽取试题。试题有选择题、名词解释、问答题和填空题，而试题内容有中医护理诊法、理论。只要考核学生掌握理论知识的情况。

1.4 统计学分析

两组学生实践、理论的成绩以Epidata3.0输进计算机中，并采取SPSS13. 0的统计软件分析得到的数据，检验计数资料采用X2，±s为计量资料，比较用t检验，并用P< 0. 05 当做统计学的意义标准。

2 结果

在综合考核后得知，观察组学生的考核成绩比对照组要优，两组有统计学差异，P<0.01。

表一两组学生的考核成绩比较表

3 讨论

3.1 提高学生的实际工作能力

中医护理要求学生掌握相关的理论知识，将理论知识应用在实际生活中。中医理论教学中最有效的方法是让学生在创造和体验中学习。而教学时以针灸操作、四诊练习、病例分析，能够发挥学生主观能动性，让学生正确、合理的运用理论知识去指导实践。

3.2 提高了学生的学习兴趣

中医护理理论抽象、乏味，学生很难掌握好诊疗技术。学生初学时会有畏难的情绪，而这影响到了实际的教学效果。多媒体教学能够让抽象理论更为具体、形象化，并能够给学生更多的感性认识。相比较营造氛围和创建情境，多媒体教学更为直接有效。学生在多媒体课堂中的参与度较高，学习内容的理解程度也会加深。多媒体教学改变了传统教学方法，在学生彼此讨论和沟通时，学习兴趣会有所提高。而参观中医院，又使得他们对中医神奇疗效产生好奇。这种将理论和实际相结合的教学方法，提高了学生学习的兴趣。

3.3 培养了组织协作的能力

组织协作能力更注重实践性。教师在教学时应当更多的锻炼和交往平台。事实上，传统教学方法无法给学生良好交流平台，致使知识单向流动。教师和学生之间的交流很难出现双向流动情况。而分组讨论法了人际沟通空间，学生可以更好的表达自我观点。他们的团队合作和语言表达能力也会有所提高。

3.4 促使教师逐步改进教学方法

在现代课堂只能，教师是教学领导者和引导者。对教学方法加以改进，观察组学生的综合能力和素质有了较大提高。由此，教师的知识素质、教学方法也要努力改进，贯穿教学工作内。教师要掌握良好的实践技能，应当多去临床一线工作。这样既能获取更多的新临床护理信息，也能提高自身实践技能。与此同时，教师还应不断学习，在本专业中融入讲课内容。因为现代教学技术和手段不断更新，教师还应努力学习和利用，以此提高中医护理的教学效果。