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探讨中医肛肠实习教学法

（一）入科培训

学生到达实习医院后，医院教学科会对学生展开全方面的培训，不只是专业内容，也会对思想、医德等方面进行教育。学生进入肛肠科室，要做好登记，根据各个科室的实际情况分开教育，让学生快速转换角色，适应新的环境，时刻遵循肛肠科的规章制度。实习教学以育人为本，以学生全面发展为目的进行教学。可以安排带队老师进行一对一的带教，老师应该根据学生的不同特点，因材施教进行教学，达到高质量的教学效果。

（二）锻炼学生采集病史的能力

准确、全面采集病史资料是临床实习锻炼学生思维能力的基础。为了确保的锻炼学生拥有正确、及时采集病史的能力，可以事先准备多数各不相同的病史，老师可以自己或让其他同学模拟病人发病的状态，学生分组对病史进行询问、分析，之后老师对学生询问过程中出现的问题进行讲述，如此一来，不仅锻炼了学生采集病史的临床思维能力，也很好的弥补没有典型病例没办法完满完成教学的不足。

（三）锻炼学生临床分析及辨别的能力

在学生对肛肠类疾病的有关病症有一定的了解之后，结合典型的肛肠病例，组织学生对肛肠类疾病发病的原因、病理变化情况、临床表现、治疗方案等进行分析，让学生如身临其境一般，重点锻炼学生对病症的分析、推理、判断的能力。在对典型病理进行讲解时注意采用病例引出问题，很据问题导出讲述的内容。在实际讲述课程时把问题逐步解决掉，让学生带着问题进入学习，不仅可以吸引学生的注意力，也可以激发学生学习的兴趣和热情。实习教学时注重前后章节的，确保学生更加熟练掌握所学内容。

（四）采用多媒体技术丰富教学内容

可以把肛肠类疾病的典型症状、相关检查资料制作成多媒体课件，加强老师授课成效。也可以把需要授课教室与手术室直接连接，把手术室医生从最基本的洗手、消毒等步骤，把手术实施操作的整个过程展示给学生，不仅有效解决某些新型医疗设备操作演示的问题，也可以把手术的操作技巧及手法进行细致的介绍，激发学生学习兴趣，满足学生求知欲望。

（五）培养学生主动思维的能力

在学生对肛肠类疾病有初步的临床认识之后，可以把学生划分为4—5个人一组，把让每组学生选出一名学生为主要负责人。收集临床资料之后，让各个小组的负责人对患者的病史、体检资料、患病症状进行叙述，提出针对性的诊疗原则及治疗方法。老师可以巡回指导，帮助学生圆满完成学习任务。老师可以经典病例探讨的形式启发学生的临床思维，之后由老师对各个小组在诊治过程中的问题进行总结，集中进行讲解。