• 中医脉象训练仪
• 智能型推拿手法参数测定仪
• 脉象采集仪
• 脉象模拟系统
• 针灸手法参数测定仪训练系统

我国中医人才培养的现状

新中国成立以后，中医人才培养真正形成了规模发展。自1956年全国4所中医药高等院校成立以来， 中国高等中医药教育已经历了60年的发展。60年来， 在党和国家的高度重视下， 建立了多形式、多层次的中医药教育体系， 实现了由传统教育方式向现代化教育方式的转变， 逐渐形成了以院校教育为主体的人才培养模式， 并取得了多方面的成就。但长期以来，我国高等中医药院校在中医人才培养方面也普遍存在着重知识轻能力、重共性轻个性、重理论轻实践等问题。这些问题正严重制约着高等中医药院校人才培养的质量。
学科竞赛对中医专业人才的培养有着非常重要的作用，但也存在着一些不可忽略的问题。首先，竞赛受众面小。学科竞赛归根到底是选拔性的活动，其受众面随着进程的发展呈现金字塔式的缩小，学科竞赛培养的是少数精英，在提升整个中医专业学生素质方面还是有比较大的欠缺。其次，知识技能局限。受多方面因素的影响，部分的学科竞赛往往就中医学某单学科或者单一方向展开，如《黄帝内经》竞赛、针灸推拿竞赛等，这些竞赛仅仅考查了学生的某一方面的知识技能，对于学生中医各科整体的思辨能力和操作技能作用不大。最后，在一定程度上也影响其他学科学习。在学科竞赛的准备阶段，部分学校为了使学生取得好成绩，要求参赛学生将精力全部投入到备赛当中，导致顾此失彼，甚至得不偿失，有违备人才培养的初衷。
学科竞赛检验的是教学成果的试金石，为使学科竞赛更好地服务于中医人才的培养，我们应客观地对待学科竞赛对于中医人才培养的利与弊，权衡发展，一切以提升中医人才培养质量为原则和导向。我们应进一步建立学科竞赛机制，确保科学的、健全的制度规范学科竞赛活动的开展，提高师生参加学科竞赛的积极性。我们应清晰地明白，学科竞赛对于中医人才培养是一把双刃剑，如何利用好这把剑为人才培养披荆斩棘，是所有高等中医药院校不断探讨和思考的问题。