针灸推拿技能竞赛启示
1.促进专业技能水平提高 从组队报名参加比赛到比赛正式开始，至比赛结束进行赛后总结，各参赛队无一例外都进行了有针对性的专业准备、训练及反思。一方面，在专家指导下，通过测定仪和真人模特的操作测评，对于工作在临床一线的广大针灸推拿医师而言，既可以学习针灸、推拿操作技能，又可以比较客观、准确地了解自身技术水平，尤其是初次接触测定仪的临床医师，根本想不到自己的随手操作和用心操作所得出的测试成绩差别很大；另一方面，通过参加竞赛，与更多优秀的同道同台竞技、互相交流，可以相互取长补短、提高专业技能。因此，对于临床医师而言，整个参赛过程既是一场技能竞赛，也是一次职业技能的再培训和再提高。通过这3次技能竞赛，培养了一批中医针灸推拿专业的技术标兵和业务能手。 2.促进中医人才队伍建设 2009年第一次大赛全省参赛人数69人，参赛人员以中、高级职称者为主。2012年第二次大赛全省参赛人数93人，其中有的选手已参加过第一次大赛，也有参加过第一次大赛的选手这次已成为其所在代表队的指导教师脚。2016年第三次大赛全省参赛人数108人，参赛人员多是年轻的临床医师，其中有连续参加过3次大赛的选手，也有前一、两次是作为参赛选手参加，这次是作为其代表队的指导教师参加，笔者自己是作为选手参加了前两次比赛、作为裁判参加了2016年的大赛。可见，3次技能大赛，参赛代表队和参赛选手一次比一次多，说明我省的中医针灸推拿专业人才队伍不断壮大，而且可喜的是，全省一些医疗单位针灸推拿专业人才的新老交替和传帮带格局已然形成，这与全省技能竞赛的促进作用密不可分。 3.促进教育教学改革 有研究认为：“技能大赛可以引领本专业的教育教学改革。”以甘肃省中医学校为例，该校不仅成功承办了2009年“甘肃省卫生行业中医针灸推拿岗位技能大赛”，而且组队参加了当年以及2012年的技能竞赛并取得了优异成绩，通过组织承办大赛和积极参与大赛，在大赛规范操作、提高技能的导向、引领下，根据教育部关于中等职业教育教学改革的若干意见，该校大胆进行了针灸推拿专业教学改革，减少了繁杂的、深奥的、陈旧的，甚至与实际应用不符的理论教学内容，突出“以用为本，够用为度，增强实效”教学理念，增加实践教学课时数，并增设了“针灸综合技能训练”和“推拿综合技能训练”等实训课程，注重在“学中教、教中学，学中做、做中练”，直至该校作为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批建设学校后，在前期工作的基础上，通过反复调研、论证，针对针灸推拿专业教育教学，改进教学方法，构建了“‘学—做一练’一体化，三环相贯、上岗应用”的教学模式，并且同时进行课程体系改革，构建了以精品课程为主体的理实一体化课程体系，而且以针灸推拿专业教学标准和课程标准为纲领，结合新时期医疗卫生岗位实际需求，研发、编写了《推拿手法》《针灸推拿综合技能实训教程》以及《中医养生康复学基础》本特色校本教材。 4.促进专业建设 随着职业教育的迅猛发展，教育部牵头组织的全国职业院校专业技能大赛已举办多届，职业技能大赛已得到社会各界的广泛认可，对我国职业教育事业起到了积极的促进作用。由甘肃省卫生主管单位牵头、省级临床医院和中医院校承办的全省卫生行业中医针灸推拿岗位技能大赛，促进了甘肃省一些中医医院及中医院校相关专业学科建设。比如甘肃中医药大学附属医院在2012年就给其相关科室配备了针灸智能模型人和推拿手法参数测定仪等设备。甘肃省中医学校在承办2009年技能大赛时，给其针灸推拿实验室配备了针灸智能模型人、针刺手法参数测定仪、推拿手法参数测定仪等设备，在全省技能竞赛的导向和促进下，为了加强实践教学和技能培训，其针灸推拿实验室陆续增置了诸如针灸模型、电针仪、按摩床、十四经穴针灸电动语音提示、多媒体电感应人体针灸人、多功能牵引床等教学设备，这不仅大大加强了该校针灸推拿专业的实践教学和学科建设，还为该校的国家级示范校建设工作打下良好基础，至今，该校已建成一千余平方米的针灸推拿实训基地，完全能够满足针灸学、经络学、腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学、推拿手法学、推拿治疗学等课程的实训教学以及学生自主操作训练的需求，而且还建立了校企合作教学管理体制，成立了由行业企业(医院)负责人、专家、技术人员以及学校领导、专业学科带头人、骨干教师组成的“专业指导委员会”和“教学指导委员会”。
