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中医教学存在的主要问题分析

中医是一门蕴含中华民族文化底蕴与人文特色的中国传统文化生命医学理论体系，因其自身独特的诊疗方式与思维特点，在世界医学界独树一帜。目前大多数医学专科学校中缺乏中医的学习环境，对于中医的学习普遍存在教学目标不明确、学时少、理论与实际无法关联等情况。笔者根据传统中医理论体系入手，针对医学专科学校中中医教学存在问题进行分析，提出培养中医思维方式的具体改革方法，以期促进中医教学改革的顺利进行。

目前在医学专科中对于中医教学方面主要存在以下几点问题：

1.学校缺乏学习氛围，课程设置不合理

身为世界传统四大医学之一的中医，有着数千年的传承历史，但如今西方医学的强势崛起，大大占据了中医学课程的安排时间。学生在日常学习当中所接触的大多是以现代医学为主的医疗手段与诊疗措施，再加上中医是需要较长的时间进行学习的，传统的中医学理论知识大多是以古籍文言文的形态所流传至今，有着许多专业的术语，可以说没有扎实的古文基础，是无法学好中医的。由于缺乏时间积累以及现代教学环境的束缚，学生很难融入到中医学的教学环境当中。

在医学专科学校中，中医学的课程一般设置在入学之后的第二或第三学期（学生在校学习时间只有短短的四个学期），对于已经接受了现代医学教育的学生来说，有了先入为主的逻辑思维方式实在较难再学习中医。并且中医学的课程设置不存在前期知识导入，也无后期的课程内容延伸，极大地阻碍了学生对于中医学的学习兴趣，并且难以通过中医学课程掌握中医学理论系统的精华。

2.教材内容多且课时安排少

医学专科学校普遍使用的中医学教材中，基本涵盖了从基础理论知识到临床医学实践所有的中医学相关知识内容，而却基本只安排短短的几十个学时，教材内容与学时的搭配是失衡的，這一错误的教学配比也导致了教师上课“赶工”，学生对中医学知识无法融会贯通。

3.中医学重理论轻实践，缺乏临床实践

中医学是需要通过临床实践与经验进行积累的学科，而有限的学时基本安排给了理论课程学习，故而缺乏临床实践课程安排，学生只能通过教科书了解传统中医学的精华，导致学生无法对中医学形成一定的感性认知。