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中医骨科临床课程角色扮演教学

角色扮演在中醫骨科临床课程教学中的运用主要运用于与病人的交流和咨询服务技巧、临床操作规范、骨科技能的操作训练及考核上，学生融入到较为真实的环境中去体会学习各种骨科知识，更加形象记忆更加深刻。

（一）骨科临床课程中的具体运用

1.与病人的交流

角色扮演通过设计好的语言交流形式使学生反复训练自己的语言交流能力，在熟悉的环境下和熟悉的同学所扮演的患者角色以临床医生身份按照临床思维进行询问，会使其精神上比较放松。逐步形成临床思维及语言表达习惯，扮演临床骨科医生与模拟病人或临床病人沟通交流，对其今后临床采集病史资料，与病人正确沟通，了解病情很有帮助。

2.临床咨询服务

在骨科临床工作中，常会遇到骨科病人在病情稳定后或将要出院时、出院后康复过程中向医生询问疾病的注意事项，医师应给予详细的解答和指导。通过骨科医生角色扮演不仅训练学生疾病临床诊治同时熟悉相应疾病的康复、后期调理知识，以及回答病人问题的技巧。

3.临床操作技能考核

临床技能包括了基本的体格检查和骨科治疗、康复技能的使用等。技能考核学生中的两个人分别扮演骨科医生和骨科病人，相互演示正确的技能技巧，共同探讨学习、相互考评。扮演骨科病人的学生将骨科疾病临床表现的理论知识形象地展现，共同形象扎实地掌握。扮演骨科医生的学生将骨科临床诊断。治疗技能展现，深刻地掌握，为尽快进入临床打下基础。

（二）教师在角色扮演教学的注意事项

1.明确学习的目标

教师要对不同骨科医生角色扮演的过程进行精心设计，包括编写剧本、选择要模拟的骨科操作技能、临床骨科病例、预告学生角色扮演的学习目标、提醒学生正确思路及演示。

2.对扮演者和观摩者提出要求

要向角色扮演者详细描述各临床骨科医生角色的基本规则，包括各角色的表演方式，强调的每个阶段重点内容，大概的时间要求，以及其他一些特殊的說明。同样对于观摩者也要提出具体的要求，在表演过程中注意观察不同骨科医生扮演者的言行举止是否规范、技能操作是否到位、回答问题是否正确和全面等。这些要求使观摩者在作为评估者的同时，也提高了自己的水平。

3.表演结束后的总结指导

教师还应该在表演结束后，组织针对性的讨论，包括课堂总结，强调所学的内容以及怎样的过程能被运用在今后的临床工作中，以及临床工作中有哪些方面还需要改进。