• 中医脉象训练仪
• 智能型推拿手法参数测定仪
• 脉象采集仪
• 脉象模拟系统
• 针灸手法参数测定仪训练系统

中医诊断学课程思政教育的目标教育

中医思维，是以扎实的中医理论、丰富的临床经验和正确的立法处方等为基础，贯穿于临床诊疗的整个过程，要求每一位中医学者去全身心求索和科学构建。在中医思维的指导下，中医临床的基本诊疗过程为：以四诊收集到的疾病信息为依据，以病因辨证初辨伤寒病、温热病和内伤杂病，再分别运用六经辨证、三焦辨证、卫气营血辨證和脏腑辨证，对疾病的病机进行辨析，结合阴阳辨证，明确疾病的病性。因此，中医临床思维模式具有临床资料收集的整体性、临床思维过程的取象性、临床思维方式的辩证性、临床思维方法的多样性和临床思维结果的两面性（阴或阳）等特点;中医临床思维由中医诊察思维、中医辨证思维和中医治疗思维三部分组成;识法、立法、用方可谓中医临床诊疗的3个关键。由上可知，要科学地构建中医临床思维模式，必须做到：⑴求本溯源，传承中医传统思维模式;⑵法于阴阳，辨析运用阴阳思维模式;⑶衷中参西，把握西医思维模式的优势;⑷去伪存真，明确影响中医临床思维模式的因素。只有做到以上四点，才能有效构建中医临床思维模式。

中医诊断学是中医专业学生的主干课程，其学科任务之一是培养学生的中医思维。因此，在本课程的思政教育中，要学生明确构建中医思维的学习目标，激发学生的学习热情，引导其构建并不断完善中医思维，正确揭示生命规律，为建立以中医学为主导的新医学体系和社会服务体系而奋斗不息。

2. 服务于全民健康事业

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央进一步创新了马克思主义理论，提出了一系列具有原创性、时代性、实践性、理论性的新理念、新主张。其中，习近平对新时代中国特色社会主义全民健康事业的重要论述，对于实现“两个一百年”奋斗目标有深远影响。实现全民健康不仅是改善和提高我国人民的健康水平，更是中华民族获得持续发展的根基。当前我国健康领域的突出问题集中在人口结构、医疗水平、医疗资源的分配等方面。其中，提升医疗水平及服务质量，是中医教育的核心目标。因此，中医诊断学课程在培养学生治未病、治已病、治末病基本能力的同时，要注重课程思政教育，使学生从思想上觉醒，并不断地提高医疗服务水平，全心全意为人民服务，为全民健康事业服务。