中医诊断学课程思政教育的信心教育--上海都康仪器设备有限公司

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中医诊断学课程思政教育的信心教育

習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。中医诊断学是中医学专业的一门主干课程，是中医基础与临床课程间的桥梁，旨在培养具有中医诊断思维和技能的中医人才。学生在学校不仅要学习必须的专业知识，更要升华自身思想境界和塑造健全人格，最终达成“大医之德”“大医之体”“大医之术”的“精诚”准则。老师在教学过程中应注意将思政教育融入课程教学的全过程，使学生在潜移默化中建立其中医自信，健全其医德医风，完善其医技水平，提高学生的综合素质。笔者所在湖北中医药大学（以下简称“我校”），十分重视中医诊断学课程的思政教育。根据学校的办学方向和培养目标，中医诊断学教研室初步拟定了课程思政教学方案，以期与政治课程同向同行，协同合力，为社会输送高素质的中医人才。

1. 历史自信，文化自信

****战争后，中国人民陷入了山河破碎、民不聊生的深重苦难，而各路救国救亡之举均功败垂成。吹尽狂沙始到金，直至中国共产党的诞生，中国革命走上了康庄大道，中华民族伟大复兴开启了新征程。事实证明，革命理想高于天，历史的选择是正确的。在中华民族伟大复兴的进程中，中华民族的优秀文化才得以流传。高校，是思想交流和文化传播的重要场所，既需要承担文化复兴的重任，又要将提升大学生文化自信作为一项重要工作来开展，通过对象性文化的认知、批判、反思、比较及认同等系列过程，使当代大学生形成对自身文化价值和文化生命力的确信及肯定的稳定性心理特征。象思维是中医学思维方式的核心，因此文化自信是中医自信本源所在。而中医诊断学相关原理，如司外揣内，便是象思维的具体应用。因此在中医诊断学的教学过程中，我们应引导学生坚定其对“象性文化”的信心。

2. 中医自信，社会进步

中医文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，为中华民族的健康事业乃至世界人民的健康事业作出巨大贡献。随着****战争后西方医学的传播，出现了对中医的不自信，甚至有人高举“中医是伪科学”的牌子而打压中医甚至要求废除中医，实在令人痛心。科学发源和发展有东、西、早、晚之分，表现形式可有不同，但其科学性内容本质上具有统一性，且其最终衡量标准就是实践。中医与西医的研究对象相同，且最终都统一于科学实践。如从医学模式的发展来看，目前主导医学发展的医学模式为“生物-心理-社会”模式，该医学模式强调人是由生物、心理、社会三种因素构成的统一整体，三者共同制约着人的健康和疾病。这种思想与中医的整体观念之间存在高度统一性。中医学认为，人是一个有机整体，与自然、社会相统一。中医学在认识生命、诊治疾病的方方面面均以整体观为指导，将“天人合一”思想运用于对人类健康与疾病的认识。“自然-生物-心理-社会”思维模式是中医学理论与实践的基本思维模式。综上，当下主导医学模式与中医医学模式之间已愈来愈统一，也从另一个角度论证了“实践是检验真理的唯一标准”，提示人们不必要执着于中医的“存废之争”，而应坚定中医自信，进一步完善医学模式，服务社会。