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中医康复教学中的课程思政探索与实践

教育强则国家强，人才兴则民族兴。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，……其他各門课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”自此，课程思政成为高等教育改革中的一个重要环节。大学时期是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。作为高职院校教师，如何在课程教育中润物无声地提升学生的思想道德品质，让专业教育与思想政治教育同向同行，推动全员、全程、全方位协同育人建设，是值得持续深思与改进的课题。

“中医康复技术”是我校康复治疗技术专业的核心课程，面向康复治疗技术岗位。通过对“中医康复技术”课程的学习，学生要具备良好的职业素养、医德品质，形成自主学习的能力，掌握“中医康复技术”的基本知识及常用操作技术，具备临床思辨能力与常见病情处理能力，达到素质、知识、能力三方面的培养目标。笔者在讲授“中医康复技术”课程时，对该课程的思政元素进行了探索与实践，在实施中融入了思想政治教育。

在很长一段时间内，大多数国人在就医过程中优先考虑使用西医治疗疾病，甚至很多中医院或中医科室在实际医疗过程中，应用更多的医疗手段也是西医方法，而中医治疗更多被当作了辅助治疗手段，且在医学发展进程中，中医曾有多次被否定甚至出现被要求取消的情况。医学生是未来的从医人员，但尚处在观念形成的重要阶段，在信息高速传递的互联网时代，学生如何避免受错误言论的影响，做到“信中医、爱中医、用中医”，是我们中医教师亟待解决的问题。

中医学是一门伟大的学科，毛主席曾说：“中国医药学是一个伟大的宝库。”它是几千年来先民智慧的结晶，蕴含着优秀的中华传统文化与思想内涵，需要我们提炼并传承，真正做到习近平总书记指出的文化自信。“中医康复技术”主要讲授的是传统康复技术的发展概况、人体经络与腧穴的分布和作用、传统康复技术的操作与应用及临床常见疾病的传统康复治疗等内容，是以中医学理论为基础，历代医疗大家经验的总结与发展，是中华优秀传统文化的重要组成部分，其蕴含的中华优秀传统文化与大医精诚的追求完美契合了立德树人教育目标。“中医康复技术”是我校西医康复治疗技术专业的一门课程，该专业在校期间只开设“中医基础理论”和“中医康复技术”两门中医课程，共104学时，其余均为西医课程。要在众多西医课程中讲授中医课程，并让学生热爱中医、热爱中华优秀传统文化，这对中医教学增加了更高的难度，因此，课程思政显得尤为必要。

课程思政的目标是在课程中践行立德树人、以德为先、德才兼备的育人理念。而中医康复技术是传承千年的国粹，是民族文化的瑰宝，其蕴含的中华优秀传统文化与大医精诚的理念高度契合了思想政治育人的总目标。自课程思政提出以来，教研室教师就“中医康复技术”课程思政元素进行了多次研讨，也参加了多次课程思政比赛，积累了一定的素材与经验。经过两年的实践教学，已取得一定的成效。课程思政的融入提升了教师的育人能力，增强了教师的使命感与责任感，激发了学生的爱国之情，增强了学生的文化自信及民族自豪感，提升了学生对传统康复的职业认同感，弘扬了中华优秀传统文化。但在实际教学过程中，有少数学生的学习参与度不足，如何真正做到全员、全程、全方位育人，这是在今后的教学中仍需继续研究的难点问题。同时，教师应多挖掘“中医康复技术”课程中蕴含的思政元素，丰富教学手段及形式，巧妙自然地将思政元素融入课堂教学，润物无声地实现立德树人目标。